AI 华容道 / FOUR-DAY CASE
把经典华容道，做成能玩的数字作品
第一张卡为真实学习场景照片，第二至四张展示既有数字华容道小程序的真实运行截图；八个半天用于示范课程怎样围绕同一个作品持续推进。
华容道四天案例推进记录横向滑动，点击卡片查看
4 天/1 个产品/1 次产品发布
四天课程案例推进示意，不是往期学员成果
一个华容道案例，看懂四天创造营
八个半天围绕同一个作品持续推进。家长看到的不只是一张完成图，更是孩子怎样理解规则、运行首版、试玩修改和讲清作品。
创作亮点
点击查看对应的课程示范记录
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让我们开始
先动手，或者先观察。两种进入方式，第二天汇入同一条四日创作主线。
START A / DAY 01
基础版
- 适合动手后更容易进入状态的孩子
- 从可运行的小作品开始，先获得创造手感
- 第二天起进入与进阶版相同的项目主线
START B / DAY 01
进阶版
- 适合愿意先观察场景、持续追问的孩子
- 从真实线索出发，练习定义用户任务
- 第二天起进入与基础版相同的项目主线
核心教学方法
用 PBL，把知识放进真实项目
孩子不是先记一长串工具指令，而是为了完成自己的作品，主动寻找方法、做出选择、运行验证，再用真实反馈继续修改。
PROJECT-BASED LEARNING
PBL 项目式学习
用一个完整项目连接知识与行动。四天里，孩子围绕真实问题完成定义、设计、建构、修改和发布，并用作品与过程材料说明自己真正理解了什么。
真实问题＋持续探究＋反馈复测＝看得见的成长
真实的问题
从孩子自己的生活与兴趣出发，找到具体用户、具体时刻和真实麻烦，不先套统一答案。
完整的过程
经历定义、设计、建构、修改与发布，理解一个 AI 产品如何从想法变成可运行作品。
持续的决策
每一步都要说明选择、运行作品、观察问题，再决定下一步改什么以及为什么改。
看得见的成果
留下任务卡、可运行产品、试用反馈、复测结果与路演记录，让成长过程可以被家长看见。
一个作品，五个创作阶段
01
定义
找到真正值得解决的问题从生活、学习、家庭或兴趣中找到具体麻烦，说清作品给谁使用、在什么时刻使用。
02
设计
把用户任务画成方案收窄最重要的一条流程，画出任务、页面与反馈方式，决定首版先做什么、暂时不做什么。
03
建构
做出能运行的首版用自然语言与 AI 协作建构产品，持续运行、观察结果、描述问题，先让核心任务真正跑起来。
04
修改
真实试用，再复测邀请使用者独立完成任务，记录卡点，挑选最关键的一处修改，再用同一道任务验证变化。
05
发布
训练助手，读懂并发布把服务规则写进 AI 助手，读懂输入、处理与输出，亲手完成一次修改，并用自己的话路演作品。
AI创作伙伴
课程里的 AI 创作伙伴
孩子的 AI
创作伙伴
AI 可以帮孩子理解目标、拆解任务、生成初版并解释错误。孩子负责提出问题、做出选择和亲手修改；老师通过运行、试用和版本对照帮助核验结果。
- 理解目标
- 拆解任务
- 生成与修改
- 解释错误
- 辅助测试
- 孩子提出与判断
说清想为谁解决什么问题，决定采用或舍弃哪个方案。
- AI 建构与反馈
帮助梳理步骤、生成初版、解释报错，根据反馈继续修改。
- 师生共同验证
老师带着孩子运行、试用与对照，让结果经得起真实验证。
课堂里谁负责什么
陪孩子完成作品，
也陪家长看懂成长。
我们相信，孩子真正建立信心的时刻，不是老师把答案交给他，而是他发现自己的想法能被做出来、被别人使用，也能根据反馈继续变好。
课程围绕任务设计、课堂陪跑、孩子判断和过程留证展开，让孩子专注创作，也让家长能从作品与记录里看见他怎样解决问题。
- 课程研发
- 把四日目标拆成每天可完成的任务、材料和验收节点。
- 课堂陪跑
- 用提问、示范和复测帮孩子跨过卡点，不代替孩子做决定。
- 判断留给孩子
- AI 可以给建议，最终选什么、改什么、为什么这样做，都由孩子说明。
- 过程留证
- 保留问题卡、试用记录、版本对照和发布表达，让成长可回看。
让孩子成为
自己作品的主人
课堂不追求所有孩子做出同一个答案。我们从每个孩子真正关心的问题出发，陪他经历定义、建构、测试、修改和发布。
老师提供边界、节奏和必要支持；孩子负责提出、选择、修改与讲清。最终带走的不只是一个作品，还有面对新问题时再试一次的方法。
家长先看
这套课，
适合孩子吗？
先不用急着报名。看看孩子会怎样把一个想法做成作品、AI 在其中做什么、家长最后能看到哪些过程证据，再决定要不要继续了解。